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中華優秀傳統文化進校園 在傳承創新中煥發新生機新活力

時間:2020年02月25日信息來源:人民日報收藏此文 【字體:

 每到春節,校園里也總是充滿“年味兒”。

  從東北平原到河西走廊,從齊魯大地到貴州苗寨,編鐘、馬頭琴、南音、漁歌號子、采茶戲、梆鼓舞、京劇、川劇、皮影、年畫、刻紙等數百種傳統文化正在校園里生根發芽、開花結果,煥發出新的生機和活力。

  以美育人,傳承中華文化基因

  【畫面】 每年舉辦“春聯來了”活動,江西省贛州市文清路小學的場面蔚為壯觀。最多的一次,7000多張課桌擺在操場上,7000多個孩子同時揮毫潑墨,一筆一畫,工工整整,神采飛揚。

  “萬事順心如意來,五福臨門鴻運開”“翰墨飄香歌盛世,丹青亮彩寫華章”“寶地豐年升喜,華堂嘉歲入祥”……教師章曉璐一一查看學生們的作品,十分欣慰。

  為什么要讓孩子學書法?“這就是傳承的力量。”文清路小學校長劉艷瓊笑著說:“書法有著漢字的畫面美感和韻律美感,是中華優秀傳統文化的精髓。讓孩子們學書法,不僅是讓他們寫得一手好字,更重要的是,他們能在這個過程中養成持之以恒的珍貴品質,凈化心靈。”

  “字如其人,立品為先。”書法教室后面,8個大字格外醒目。“我覺得,練字就是‘練人’”,小姑娘鄧可欣認真地說:“學書法以來,我覺得自己能更容易地靜下心來。”

  在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化,代表著中華民族獨特的精神標識,是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。“中國優秀傳統文化還有個重要特點,就是強調一個人要注重拓寬胸襟、涵養氣象,提升自己的人生境界。”教育部藝術教育委員會主任委員、北京大學哲學社會科學資深教授葉朗說。

  那么,如何有效挖掘中華優秀傳統文化的內涵,從而以美育人、以美化人、以美培元呢?北京市史家胡同小學校長王歡認為,這不僅要讓中華優秀傳統文化走進課堂,更要研發其育人模式、育人體系,關注學生全面發展,“傳統文化不僅是一個個熱鬧的場景,希望它能真正住進孩子心中”。

  挖掘中華優秀傳統文化的育人內涵,很多學校做出了探索。在北京順義區楊鎮中心小學,“龍舞獅舞”課程開設多年,孩子們舞龍行云流水、舞獅歡騰跳躍,踐行著校訓“誠愛勤勇”中能合作、敢吃苦、耐磨煉的精神內涵;在廣東佛山市石灣第一小學,把“陶美、陶技、陶品”確定為陶藝教育的目標和方向,通過教給學生制作陶器,涵養他們的審美,培養他們的動手能力和創新思維。

  “我們要以社會主義核心價值觀為引領、以立德樹人為根本任務,堅守中華文化立場、傳承中華文化基因,讓青少年學生在學習中華優秀傳統文化的過程中,培育深厚的民族情感,增強文化自覺和文化自信。”教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰說。

  用好課堂,貫穿教育各個環節

  【畫面】 貴州省級非物質文化遺產項目松桃瓦窯四面花鼓代表性傳承人龍云輝,是當地赫赫有名的“鼓王”,卻一度遇到“無人可傳”的尷尬境地。“身邊的人都勸我放棄,‘花鼓舞不能當飯吃’,不如外出務工。”龍云輝說。

  “今天我教大家一個‘推磨鼓’,首先,我示范一下第一小節。”貴州省銅仁市松桃苗族自治縣中等職業學校的操場上,龍云輝的課開講了。

  這所學校的大課間與眾不同。學生們人人拿著兩個拴著紅、黃、綠三色綢子的鼓槌,隨著鼓點舞步飛揚,跳起“花鼓操”。“花鼓舞沒有伴奏,只有鼓點,邊打邊舞,有一定難度,所以,我就把花鼓舞改編成‘花鼓操’,人人都能跳、人人都會跳。”龍云輝很有成就感,他在學校開展分層教學,還收了一大批學得快、能力強的“徒弟”學花鼓舞。

  “學校是傳承中華優秀傳統文化的主陣地,要想更好地傳承,就需要加強學校的力量。”龍云輝說。

  中華優秀傳統文化進校園,就要全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節,貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域。

  “學校+傳統文化”,碰撞出了傳統文化新的生機。在山東淄博市齊陵第一中學,民間剪紙打破了學科的界限,語文課上,融入與剪紙有關的成語故事和古詩詞,數學課上,直接用剪紙講起倍數、軸對稱和中心對稱等概念;在廣東佛山市南海中學,粵劇文化不僅是唱段,還是語文課上的漢語韻律、美術課上的粵劇臉譜、體育課上的粵劇身段韻律操,甚至是信息技術課上的粵劇視頻作品。

  在清華大學“京昆藝術文化傳承基地”,學生們常常排長隊等待入場。基地陸續邀請梁谷音、周秦、李鴻良等京昆名家、學者作客“藝術名家講堂”,講授戲曲審美、解讀戲曲文化。

  高雅藝術進校園,為加強中華優秀傳統文化教育提供了優質豐富的教育資源。“13年來,我們在國家級和優秀地方藝術院團赴高校的演出中安排了京劇、昆曲、黃梅戲、秦腔等劇目,共組織國家級藝術院團和優秀地方藝術院團赴31個省(區、市)的高校演出近3800場,反映中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的劇目占80%以上。”教育部體衛藝司副司長萬麗君介紹。

  歷久彌新,關鍵在于創造創新

  【畫面】 國家非物質文化遺產項目楊家埠木版年畫,是我國三大傳統木版年畫之一,可在山東濰坊市寒亭區實驗小學的推廣,并不那么順利。“家長不太理解,我們出去到社會上做活動,也經常遇冷。”寒亭區實驗小學副校長李麗麗說。

  “問題的關鍵,是要挖掘適合學生學習的年畫題材,不能墨守成規。”教師陳敬華將年畫融入西洋畫的構圖、色彩,選取孩子們喜歡的圖案,讓年畫可親可愛。為了爭取家長支持,老師們還在家長會上耐心講解,請家長和孩子一起動手制作一張年畫。

  “我們濰坊是風箏之鄉,我從孩子學校那里學了年畫,覺得很好看,可以把年畫圖案畫在家里銷售的風箏上。”有家長來了靈感。

  春節前,孩子們不僅印了年畫,還穿著紅衣肚兜、扎著兩個發髻,跳起了自編的配樂舞蹈《年畫娃娃》。年畫也不僅僅是“畫”,在孩子們的巧手下,變成了墻上的“年畫故事”、身上的“年畫衣服”、懷里的“年畫抱枕”……“我想把楊家埠年畫畫到世界各地!”小姑娘韓妙可一臉驕傲。

  中華優秀傳統文化進校園后,怎么“留下來”?扎下根來后,再怎么“走出去”、擴大社會影響?

  “中華優秀傳統文化必須與當代文化相適應、與現代社會相協調,這是優秀傳統文化在今天的傳承路徑。通過傳承的路徑達到什么樣的目標呢?就是要實現創造性轉化、創新性發展。”中國文聯原副主席、中國文藝評論家協會主席仲呈祥說。

  2017年初,中辦、國辦印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出,堅持創造性轉化和創新性發展,使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應、與現代社會相協調。“關鍵是處理好繼承和創新的關系,處理好傳統文化與當今時代的關系。我們要取其精華、去其糟粕,揚棄繼承、轉化創新,不復古泥古,不簡單否定,不斷賦予中華優秀傳統文化新的時代內涵和現代表達形式。”教育部藝術教育委員會原副主任委員周蔭昌說。

  前不久,北京育才小學舉辦了“國粹聲香”京劇節,小演員們一板一眼,表演起《空城計》《穆桂英掛帥》《紅色娘子軍》等經典唱段。“孩子們不是停留于刻板的模仿,而是在認真學習揣摩的基礎上展開獨立思考,在傳統經典中融入了當代少年的創新靈氣,注入新時代的美學內涵。”北京育才學校小學部副校長朱緒兵說。

  “強隊伍、優資源、進課堂、出教材、搞活動、進社區、重交流、貴創新”。如今,很多傳承學校的創建活動不僅僅局限于傳承項目本身,而是借創建活動來激發學校藝術教育發展的動力,破解制約學校藝術教育發展的一些難題。

  “通過創建活動,學校藝術課程開課率提高了,藝術課外活動普及面擴大了,藝術教師隊伍壯大了,藝術教育設施設備條件改善了,中小學生的審美和人文素養提升了,各學校藝術教育開拓出前所未有的新局面。”王登峰介紹。(記者 張爍)
(編輯:張誠)
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